自闭症小朋友在语言表达方面很薄弱，经常出现被别人抢了物品不知道怎么办？被别人惹生气了也只是自己发脾气，不知道如何正确争取自己的权利。家长们也非常害怕孩子这样会在幼儿园和小学被同学欺负，为了让我们的自闭儿童更好的适应社会，更勇敢的表达自己的想法，我们为欢欢同学设计了一下的课程。

设计场景一

欢欢喜欢玩手机，在欢欢专心玩手机的时候不停的推欢欢，让欢欢无法继续玩手机，一开始Sara在推欢欢的时候，欢欢并没有什么反应，孩子努力看手机，这时候Sara继续加大力气推欢欢，这时欢欢用疑惑的眼神看过来，Sara马上说：“停，不要推我!”Sara马上停下来，让欢欢可以安静的玩手机，过5秒左右，Sara再次摇晃欢欢的身体，反复上面的操作回合，因为欢欢对语言的接受能力相对还是比较好，所以Sara在练习3个回合之后开始撤掉辅助，一直推欢欢之后，等待欢欢自己说：“停，不要推我！”之后加入干扰回合，中间和欢欢谈论一下手机的事情，然后再次回来摇晃欢欢的身体，等待欢欢说：“停，不要推我。”

设计场景二

欢欢在吃自己喜欢的饼干，Sara去抢欢欢手里的薯片，欢欢看着自己是薯片被Sara抢走了不知道说什么，Sara马上说：这是我的，还给我!欢欢马上也说：“这是我的，还给我”Sara马上再次复说;"这是我的，还给我！"然后Sara马上把饼干还给欢欢！如此反复，直到欢欢可以不需要辅助，自己说出来：“这是我的，还给我！”

接下来，Sara把上面的两个场景所需要的语言放在一个场景里面，看欢欢是否可以灵活的切换不同场景的语言！

设计场景三

欢欢在认真的画画，Sara先把欢欢的笔抢走，欢欢转过头来说：“这是我的，还给我！”Sara马上把笔还给欢欢，并说：“好吧，我再拿一个”。大概过了5秒钟，Sara用力推欢欢，欢欢转过身对Sara说：“停，不要推我，”Sara马上说：“好的！”

备注：因为本阶段欢欢已经学会了“停，不要推我”和“这是我的还给我！”所以在运用的时候就可以比较趋于自然的情景，不需要再复述学生的目标语言！

当两个词语都可以运用自如之后，就可以按照上面的方法加入新的情景！Sara在这里给大家列举一些！

你踩到我的脚了，请拿开！

你挡住我了，请让一下！

这是我的XX，请还给我！

不可以插队，请到后面排队!

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